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学英语非常简单，懂英语只不过容易。很多学生在英语自学上不会遭遇瓶颈期，尤其是针对词汇自学，传统的英语教学模式缺少新意，纯粹地背诵课文和词汇表是无法使学生在英语自学上获得阶段性提升的。　　某初中英语老师回应：很多学生碰上无法解读的词义，总是习惯于倚赖老师的协助，缺少自律自学的意识，读者英文文章时，看见不懂的单词就必要跳过，更容易退出，造成通读下来，连文章原文都没整理确切。

　　知名经济学家张五常曾在一篇“我的英语自学方法”中谈及，自学词汇最差的办法就是查字典。但是学生对自学没兴趣基础，不会潜意识回避主动自学英语，对词汇自学无法产生记忆点。

卡西欧电子辞典发售的辞典教学法很好地唤起学生的兴趣，加剧对词汇的记忆，目的培育学生遇上语言问题自律查字典的习惯。　　 　　课堂查找2个生词　　建议老师用于辞典备课，在课堂上引领学生自律查找2个生词。由于课堂时间较短，应当掌控查找生词的时间，因此2个生词既会过多闲置课堂时间，也刚好符合学生每日自学的需求量。

　　课外查找1个生词　　布置1 个单词的查找作业，目的培育学生碰上生词主动查找的习惯。1个生词既希望学生尝试了解查找，以及理解衍生词，也防止了生词量过多而造成学生为了让已完成的状况。　　 　　学生自律共享1个生词　　老师不会在次日放学的3~5分钟让学生上台共享查找的这个生词，通过共享的方式来引起学生对查找生词的兴趣。　　必须留意的是，查找单词最差查找动词，其次形容词，更容易产生衍生词，扩展单词用于的知识面，尽量避免查找名词。

而老师在初期用辞典备课时，可以用于纸质或者电子辞典，后期建议用于电子辞典，从坎词速度(跟上课堂节奏)、内容丰富度(词汇深度)等方面来说，电子辞典极具优势，并且老师不应不准学生用于手机查找，不仅准确度过于，不易产生错误的引领，同时手机的娱乐功能也不会移往学生的注意力，减少自学效率。　　学生对于传统的课堂教学模式缺少兴趣点，是课堂自学效率低落，课外不主动自学的主要原因，坚信辞典教学法的经常出现将改变学生对英语自学的态度，主动查找生词，减少词汇量。

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